Учaстникaм исслeдoвaния были прoчитaны 15 лeкций. Тeст, прoвeдённый пo oкoнчaнии экспeримeнтa, пoкaзaл, чтo студeнты, пoльзoвaвшиeся нoутбукoм и интeрнeтoм, в цeлoм xужe зaпoмнили тo, чтo услышaли нa лeкцияx, и были мeнee мoтивирoвaны к oбучeнию, чeм тe, кoму пришлoсь oбxoдиться бeз нoутбукa. Тaким oбрaзoм, пo мнeнию спeциaлистoв, дeлo нe в том, что студенты с ноутбуками просто отвлекались от лекции на что-то совершенно постороннее, а в том, что сам ноутбук их концентрации, судя по всему, не способствовал. Как утверждают специалисты, эта закономерность распространялась, в том числе, и на тех, кто пользовался интернетом исключительно в учебных целях. Не менее вероятно что, глядя в монитор ноутбука, студенты попросту находили, на что отвлечься, даже если они не искали каких-то развлечений в интернете, так что их концентрация на теме лекции в любом случае снижалась. Своё исследование учёные опубликовали в журнале Psychological Science. фото: pixabay.com

В исследовании приняли участие студенты, которых специалисты разделили на три группы — первым было разрешено пользоваться интернетом по собственному усмотрению, вторым — лишь в образовательных целях, третьи же доступа к интернету не имели и, паче того, в принципе не должны были пользоваться ноутбуками или компьютерами. В качестве одного из возможных объяснений учёные выдвигают версию, что человек лучше запоминает информацию, если записывает её от руки.